Förskolan <3 IKT

Mina tankar kring användandet av IKT i förskolan

Archive for the ‘iPad’


Bildprojekt på paddan

Det är så roligt med paddan nu, den har blivit ett verktyg som vilket annat (nästan :)). Barnen frågar efter den flera gånger om dagen och det pusslas och grejas med den. Har hittat en del nya pussel som fastnat hos barnen. Paddan har blivit mer tillgänglig för dem. Den står numera på vår hylla med böcker så den syns hela tiden för barnen.

Jag skrev tidigare att jag hade små idéer om projekt som jag ville testa på iPaden. Har nu så smått börjat komma igång med det och de första miniprojektet som jag testat med barnen var att de skulle hjälpa mig att styla deras logotyper till vårt föräldrarum på Fronter. Min tanke var att de skulle få färglägga de figurer vi har för våra avdelningar. För att göra det enkelt ville jag kunna använda iPaden, där även de minsta kan vara delaktiga. Jag gick på jakt efter en gratis app där man kunde lägga in egna bilder och sedan färglägga dem. Det tog inte lång tid förrän jag hittade precis vad jag sökte, Photo Pad. Ett fotoredigeringsprogram som var väldigt enkelt och som  gick att använda för att färglägga bilder. Barnen förstod snabbt hur det fugerade vilket är viktigt med de appar man hämtar hem, det ska vara enkelt och lättnavigerat.

Resultatet blev två färggladda figurer i form av en Slända och ett Troll!

Trollet

Grrr…blir knäpp på det här bloggverktyget….bilderna vill inte vara där jag vill!!!

Nya appar att testa…

Närmaste månaden har jag några projekt jag ska testa med paddan och ett par nya appar att testa….några väldigt spännande….Verbal Victor är den app som jag ser mest fram emot att testa. Jag jobbar på en resursförskola vilket innebär att vi har barn i behov av särskilt stöd hos oss och en viktig del är att de ska få samma chans till att kommunicera.  Jag har länge funderat hur det skulle kunna se ut om man hade typ en iPhone och skulle kunnat använda den med bilder och talsyntes som ett verktyg för kommunikation. När jag blev tipsad om den här appen blev jag väldigt nyfiken och hoppas på att kunna köra i gång det här snart.

Andra appar som ligger laddade på paddan nu är Stora Pekboken, Insect Puzzle, Saga Blom, Puppet Pals och PhotoPad som jag  ska använda tillsammans med barnen i ett spännande projekt som jag skriver mer om senare!

Del 3 användbara appar

PreSchool Lite

Ännu en enkel app för alla barn på förskolan.

Det finns i gratisversionen 5 st olika aktiviteter, du kan träna på att  forma bokstäver lr siffror, leka hänga gubbe, träna på att skriva  lr lyssna till djur och deras läten. Precis som många andra appar är den här på engelska vilket gör att barnen ganska fort tappar intresset för att skriva, lyssna till siffror och hänga gubbe då de inte förstår. Det som dock gjort den här appen populär, främst hos våra yngre barn är ””Animal Kingdom”   Den här aktiviteten fungerar som en ”pop-up” leksak, du klickar på ett djur får höra hur det låter samtidigt som någon av oss pedagoger sitter bredvid och säger djurets namn.


Del 2 användbara appar

ABC Color Lite

En enkel app för alla barn på förskolan från de allra minsta till de äldsta. Här kan de fritt skapa sina bilder och välja bland många olika färger och mönster på sina kritor eller sin pensel. Det finns även möjlighet att göra schyssta tryck med stämplar. Man kan också välja att färglägga färdiga bilder, motiven på de bilderna är kopplade till alfabetet. I gratisversionen som vi har använt finns bokstäverna ABC och nämnas ska att det är engelska ord.

Det här verktyget har också varit väldigt uppskattat av barnen och även här sitter de gärna flera runt iPaden för att medverka och kommentera det som sker och skapas på skärmen.

användbara appar i förskolan

Jag har laddat ned 4 appar till iPaden som vi använt oss av under denna första månad. Gör en presentation av den första appen, Preschool Memory Match.

 

Det här memoryt har använts flitigt av barnen och de yngsta som spelat det har varit 2år. Det finns fyra nivåer där den enklaste nivån innehåller 12 kort. Tillvägagångssättet har varit att vi först låter ett barn själv få sitta med memoryt och leka sig fram till att förstå att man ska hitta ett par, två likadana kort. Det finns alltid en pedagog närvarande när barnen sitter vid iPaden och det för att kunna handleda barnet när hinder uppstår, man inte förstår eller för att bekräfta det de gör och ser. Memoryt har ett slags belöningssystem vilket innebär att när man hittar ett par så spelas en melodi eller ett ljud förknippat till det som visas på bilden. Barnen har genom detta förstått att när jag hittar två likadana så kommer ett ljud/melodi och korten försvinner från brädet. Det blir mindre kort och när de klarat hela memoryt får de ytterligare en belöning i form av tre figurer eller saker som de kan trycka på och så händer något och ännu ett ljud spelas upp. Det här sista tycker flera av barnen är väldigt roligt och de kan sitta en lång stund och upprepa det som sker, innan de väljer att spela en ny omgång memory. När vi ser att barnen verkat förstå syftet med memory så erbjuder vi dem att bjuda in en kompis i spelet så de kan spela mot varandra, barnen får nu träna på turtagning och att vända endast två kort åt gången. Med de äldre barnen har jag även sett till att de bjudit in flera kompisar för att spela tillsammans och då har man även ibland kunnat välja en svårare nivå med flera kort.

Utmaningen är att efter att barnen knäckt koden med memory på iPaden konkretisera det genom att plocka fram ett fysiskt memory och se om förståelsen är densamma. En av mina kollegor gjorde detta nu precis innan jul med en av de pojkar, 3.5år, som haft svårt innan vi fick iPaden med att knäcka memorykoden. Han har fått spela en hel del memory på iPaden och han har verkligen börjat förstå att han letar efter likadana bilder och då får ett par men svårigheten har varit att förstå att när man spelar med andra så måste man turas om och man vänder endast två kort i taget. Vid spelandet av memory IRL såg min kollega att han tillägnat sig kunskap om att man letar efter ett par med två likadana bilder men han har fortfarande svårt för att vänta in nästa man innan det blir hans tur igen.

Som jag nämnt i tidigare inlägg ser man spännande samarbeten mellan barn-barn och barn-pedagoger, barnen kan mötas oavsett ålder och andra svårigheter och här tillsammans spela memory på lika villkor.

Reflektion kring första tiden med iPad

 Jag har funderat en hel del på vad syftet med iPaden är. Ska den vara en leksak, ett skapande verktyg, kommunikationsmedel eller ett lärande verktyg där man kan skönja en utveckling i barnens tillägnande av erfarenheter vid användandet av den. Tänker nog att den kan vara allt detta, huvudsaken är att man har funderat och är medveten om vad man ska använda den till.

För mig har det under introduktionen av iPaden handlat om att göra barnen nyfikna på ett nytt verktyg för dem att använda och fråga efter precis som det frågar om de kan få ett visst pussel eller spel eller kanske de där extra fina pennorna som man kan få rita med. Jag har låtit alla använda iPaden, stora som små och då även mina kollegor som självklart oxo måste lära sig hantera den. Det lustiga är att i den här processen kan det lika gärna vara barnen som visar de vuxna hur man ska göra som tvärtom och det tycker jag är spännande. Vi lär av varandra!

För ett par veckor sedan fick jag mig en tankeställare kring varför vi ska använda iPaden och till vilket syfte. Det var eftermiddag och ca 6 barn kvar, alla barn satt och degade med playdo väldigt koncentrerade och samarbetet mellan barnen var på topp. Ett barn (1,6år) sprang runt sysslolös, tänkte då  ”aha…nu kan hon få testa ipaden medan de andra sitter här och degar”. Jag sätter flickan bredvid de andra vid bordet och plockar fram iPaden, öppnar en app där man väljer bland olika djur och får höra deras läten. Det som händer när iPaden kommer fram är att barnen från att vara helt fokuserade på leken kring degen helt plötsligt vill avsluta allt för att också leka med iPaden. För mig blev det en mindre chock att se hur allt runt omkring blev oviktigt och det ända som gällde var den här iPaden. Alla barn ville vara med och de pratade i mun på varandra och försökte tränga sig förbi varandra för att få sitta så nära iPaden de kunde och helst hjälpa flickan eller stjälpa genom att själva få trycka på djuren.

Den här situationen fick mig att fundera, blir det så att man inte vill göra något annat när en iPad eller en dator tas fram så anser inte jag att syftet med att göra digitala verktyg till en del av barnens vardag på förskolan uppfylls. Mitt mål med att implementera digitala verktyg i verksamheten är att det ska vara ett verktyg/redskap som vilket annat, som jag nämnt tidigare. Diskuterade detta smått med mina kollegor och jag kände att jag under resten av veckan blev mer återhållsam med att plocka fram iPaden. Jag behövde fundera på hur jag skulle göra detta fortsättningsvis. Såklart tänkte jag också att just då var iPaden en nyhetens behag och det är alltid spännande med nya leksaker och pussel så varför skulle inte den här vara lika spännande.

En till två veckor senare ser jag att det är en helt annan attityd till iPaden, den har nu använts en hel del bland barnen och smått börjar den faktiskt bli en del av barnens alla verktyg. En eftermiddag när barnen börjar vakna upp från vilan kommer en lite tjej på 2,5 år sätter sig i soffan hos min kollega och frågar ”Kan jag få iPaden?”, självklart får hon den och hon plockar själv fram memory och börjar spela.

Under denna situation som uppstod en eftermiddag i december såg jag dock även andra saker, mer positiva saker som jag tidigare haft som argument för att de digitala verktygen verkligen borde ha en plats i förskolan. I denna iver över iPaden var det flera barn i åldern 1,5 – 3,5 år som tillsammans började samarbeta kring den aktivitet som var aktuell. De äldre barnen bad den yngre flickan att trycka på olika djur och visste hon inte vilket djur det var som de föreslog så visade de henne och när vi senare skulle plocka undan hade flera av djuren blivit mer kända för henne. Hon benämnde djuren samtidigt som hon tryckte på dem. Jag menar att man ofta i situationer där iPaden eller datorn kommit fram fått se ett samspel mellan barnen där de kommunicerar kring vad de gör och gärna hjälper varandra om någon inte förstår eller vet hur man ska göra.